服装定制有哪些需要注意的事项，尤其是集体的服装定制，一些大的单位或者一些大的学校，都会定制校服，小编趁着现在和大家分享下服装定制的行业规范和准则。
尽管我国校服存在诸多问题，但作为规范行业的标准却并非万能，无法解决所有问题。因此在本次标准的制定中，起草小组以及相关单位严格遵守着以下原则，力争让标准能够发挥它的最大功能，维护行业的健康有序发展。
1、以解决当前校服突出质量安全问题为出发点，为教育主管部门制定校服管理办法提供标准依据，同时为校服各相关方更加方便地使用标准提供更为明确的指向。
2、产品不分品等，只设立一档基本的准入门槛，保住校服质量安全的基本。
3、技术要求与现行相关标准协调一致。安全性方面与现行强制性安全标准相协调。一般性能要求与现行儿童服装、学生服等标准的一等品指标相当。简化外观考核，重点关注消费者可视的一些关键点。
4、打破机织、针织界限和固有体系，只从最终用途方面提出技术要求。对个别特殊指标按机织、针织和毛衣类分别进行考核。
5、测试方法采用国际国内已有的、通用的标准，避免方法不统一而造成的试验结果不可比。检验规则也采用通行标准做法。
3 要做更有针对性的校服标准
目前，我国大多数校服执行《针织学生服》和《机织学生服》两个国家标准，但严格来讲，校服与学生服不是一个概念。校服是学生在学校这一特定环境中统一穿着的服装，类似于职业装；学生服则主要是以学生为对象而言，学生穿着的服装不一定是统一的，也不一定是必须在学校穿着的。因此，学生服涉及的服装品种比校服更广。从学校类型上来讲，除中小学外，有人将幼儿园、大专院校等统一穿着的服装也称为校服，但目前国家有关部门并没有对幼儿园和大专院校学生统一着装进行规定和管理。因此，本次校服标准的起草小组将标准的对象限定为“中小学生校服”，即中小学生在学校统一穿着的服装，不涉及学生在其他场合穿着的服装。同时与国家教育主管部门制定的相关管理办法的名称一致。
此外，中小学生在特殊场所穿着的服装有时也是统一的，例如，演出服、比赛服、军训服等，但这些服装不属常规服装，不属于此次标准的制定范畴。因此，本标准将校服界定为“日常穿着的”，可将特殊情况下统一穿着的服装排除在外。本标准界定的对象为中小学生校服产品，标准即是对校服产品的技术要求，因此将“通用技术条件”直接改称为“技术要求”更为恰当。
综上，此次校服标准名称拟定为“中小学生校服技术要求”，适用范围包括中小学生在学校日常统一穿着的服装及其配饰。
4 校服标准的指标更高
相比于款式，校服的质量更加重要，因为它会直接影响到学生的身体健康，因此校服标准的制定相比于其他同类型标准，在指标的要求上更加严格。本次校服标准在安全要求、内在质量、外观质量和面料纤维成分等做了重点考虑与规范，其指标与一般产品的一等品要求相当。
安全要求
作为纺织产品的校服，应执行现行强制性标准。考虑到目前校服中春秋装与皮肤直接接触的情况较多，从保障学生的身体健康出发，本标准规定甲醛含量、可分解致癌芳香胺染料等执行GB 18401直接接触皮肤的B类要求；燃烧性能、附件锐利性和服装绳带执行《婴幼儿及儿童纺织产品安全技术规范》中儿童纺织品的要求。
内在质量
内在质量考核项目选择了体现产品质量和服用性能的一些基本项目，包括断裂强力、顶破强力、色牢度（摩擦、皂洗、水、光、汗渍和光汗复合）、尺寸变化率、起球、接缝处纱线滑移（纰裂）、裤后裆接缝强力、洗后外观和洗后扭曲率等，其指标水平与现行儿童服装、学生服等标准的一等品指标相当。
外观质量
根据确定的标准编制原则，在外观质量方面进行了简化，重点关注消费者可视的一些关键因素。标准中将疵点划分为色差、布面疵点、尺寸偏差、部件缺陷等，其指标水平与现行儿童服装、学生服等标准的一等品甚至优等品指标相当。
面料纤维成分
如何保证直接接触皮肤校服的舒适性，很难找到一种周全的考核方法。学生服标准中采取限定回潮率指标的方法，一些地方校服标准中对面料中的棉纤维含量作了规定，其目的都是想限制纯化纤（涤纶）面料制作贴身校服，以使校服具有较好的舒适性。本标准拟规定直接接触皮肤产品的棉纤维含量不低于30%，是保证校服产品舒适性的一种比较直接和有效的方法。
5 多方认可的标准细则
此次校服标准的起草与制定，除起草单位外，还采用多种渠道、多种形式的方式，向相关单位、企业以及部门公开征求意见，包括如纺织品基础标委会、服装标委会、针织品分会等标委会的所有委员，而这些委员大部分都来自于企业、检测机构等。此外征求意见稿我们也同步发给了如服装学院、消费者协会这样的比较代表消费者声音的相关单位和组织，目的就是广泛听取多方意见，力争出台一部较为完善的校服标准。截至到5月中旬，已经收到的反馈意见达到200余条，虽然数量较多，但反馈的意见相对比较集中，对于目前标准的细则以及需要达到的指标，各方没有提出比较突出或尖锐的疑问，起草的过程也没有出现重大的分歧。
6 标准并非万能
在此次校服标准的制定过程中，孙锡敏表示，关于公众比较关心的校服设计款式问题，以及校服所蕴含的文化元素、校服所能体现的学生精神风貌等，属于个性化的产品设计要求，因校而异，不在此次校服标准的界定范围之内。校服款式体现学校的风格与文化，作为中小学生校服的技术要求标准，不规范具体的设计思路或设计风格。学校与学校的理念与文化各不相同，款式设计实际上没有上线，但涉及服装工艺的体现与成本，包括家长、学校是否能够接受价格的提高等等，都属于另一个层面的问题，这里不做探讨。
7 与国际接轨的试验方法
此次校服标准中的试验方法均选用了通用的、与国际接轨的国家标准，或目前国内通行的试验方法。
·全指标的试验方法与强制性标准的规定一致；
·纤维成分和含量的测定按GB/T 2910执行；
·机织面料的断裂强力选择条样法，国内外大多数产品标准中采用的方法；
·接缝处纱线滑移（纰裂）采用定负荷法，该方法是产品标准常用的方法，为便于操作，取隔距长度与接缝强力方法相同，其中取样部位采纳了现行服装标准中的规定；
·针织面料的顶破强力采用行业通用的钢球（弹子）顶破法；
·毛衣类的胀破强力采用行业通用的胀破法；
·后裆接缝强力选择了条样法，取样部位采纳了现行服装标准中的规定；
·机织和针织校服的起球性能的测定采用圆轨迹法，与现行服装标准相同；毛衣校服采用起球箱法，与现行毛针织品标准相同；
·水洗尺寸变化的测定采用GB/T 8629中5A程序洗涤和悬挂晾干的干燥方法，并吸纳了针织服装的晾干方法；另外，毛衣类校服参考FZ/T 73018《毛针织品》采用7A×2程序；
·尺寸测量部位和方法统一按GB/T 8628的规定；
·水洗后扭曲方法采用侧面标记法，并吸纳了针织产品中的裤子标记说明。
当然如果您有服装定制的需求，欢迎您来电咨询，我们会竭诚为您服务。
